Le problème à étapes : situation-problème

Voici comment mes élèves vont aborder les problèmes à étapes.  Par petits groupes (4 groupes de 6), ils auront à trier des problèmes simples et des problèmes complexes (à étapes). C’est eux qui viendront expliquer les différences entre ces deux problèmes. Nous reviendrons ensuite sur le problème complexe en mini-leçon (pratique  guidée et autonome). Merci Laurence pour ce tuyau.

Le problème à étapes

L’intérêt de cette situation problème réside dans le fait que :

– chaque groupe va échanger sur ses tris (chercher, argumenter, valider, conclure…)

– la définition du problème à étapes (calculs intermédiaires pour arriver à la solution) va être proposée par les élèves.

– Je vais observer les échanges :  les grands parleurs, les petits parleurs, l’affectif en jeu…

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