Voici comment mes élèves vont aborder les problèmes à étapes. Par petits groupes (4 groupes de 6), ils auront à trier des problèmes simples et des problèmes complexes (à étapes). C’est eux qui viendront expliquer les différences entre ces deux problèmes. Nous reviendrons ensuite sur le problème complexe en mini-leçon (pratique guidée et autonome). Merci Laurence pour ce tuyau.
L’intérêt de cette situation problème réside dans le fait que :
– chaque groupe va échanger sur ses tris (chercher, argumenter, valider, conclure…)
– la définition du problème à étapes (calculs intermédiaires pour arriver à la solution) va être proposée par les élèves.
– Je vais observer les échanges : les grands parleurs, les petits parleurs, l’affectif en jeu…
Bonjour,
j’ai découvert par hasard ce blog et je suis fan! Bravo pour toute cette réflexion et ce partage qui séduira mes CM1-CM2 j’en suis sûre!
Merci 😉